阿亮第一次来瑞知教育的时候，最让人印象深刻的是1米9的个头需仰视才见。他彬彬有礼，总是面带微笑，他是来自华附本部的阳光大男孩。

    阿亮的成绩是非常出色的，托福考到了100多分，SAT也超过了2000分。他的学术目标是就读电子工程，其实在来瑞知教育之前，电子工程的概念对他来说还是相当模糊的，是在一次次与瑞知老师的思想碰撞当中，他逐渐让目标清晰起来。

    阿亮多少觉得自己的履历有些苍白，他几乎所有的课外活动都是由学校组织的，例如下乡学农，鞋子义卖等。他总是笑吟吟的摊开手说：“老师，我没什么故事可写啊。”阿亮的妈妈也说道：“我儿子最大的特点是心善，因为我们夫妻俩平时就经常救济落难的朋友，也常常参加慈善活动，所以孩子也受了影响。另外我们开了一个厂，与亲戚合股，最后因为经营理念上的分歧，拆股了。孩子的情绪也受了影响，他想不到亲情在利益面前也是脆弱的。”

    由于文书缺乏素材，唐老师绞尽脑汁挖掘阿亮的闪光点。阿亮接受了瑞知教育提供的未来银行家计划，去海外实习了几个礼拜，这为阿亮填充了背景，也让他的文书素材饱满了一些。但是对于阿亮的EA学校佐治亚理工学院来说，他的特点仍然不够鲜明。这所号称南方麻省理工，与麻省理工叫板了几十年的理工学校有着它独特的选材标准，它要求学生具备改变世界的抱负和潜能。

    偶然的一次交流，阿亮与刘老师、熊老师聊起了“科技改变生活”的话题，期间他提到了智能手机。原来，阿亮的家人经营过一个手机批发档口，主要将低端手机销到国内外欠发达地区。阿亮从小与线路板为伴，能够熟练的拆卸非智能手机。两位老师眼前一亮，认定“拆卸手机”这个技能就是阿亮最大的特色。两人又调取对阿亮自述的笔记进一步搜索阿亮相关的技能，一个个被湮没的闪光点重新浮出水面：60秒动力装置的实验、提取DNA的实验、被老师夸奖过的化学实验……一条清晰的线索展现出来：阿亮拥有极强的动手能力。刘老师在阿亮的名字下郑重的写下这四个字：动手能力。这就是敲开佐治亚理工大门的一柄利器。

    唐老师则高屋建瓴的总结了阿亮的软性优势：通过在手机批发档口的耳闻目染，阿亮掌握了电子产品在亚太地区的运营模式和供应链的第一手资料以及广东本土电子企业的企业文化，将这些知识倾情分享给美国的同学，将是他能够带给美国大学的重大贡献，动手能力则充实了美国大学的多样性。唐老师在美国留学和生活了多年，他的同学大多是理工类的，他很清楚美国理工男们的世界，阿亮将是这些超级聪明却懒于动手的人群中一抹难得的亮色。

    拍板之后，阿亮的文书很快成稿，他又下载了尼古拉斯在佐治亚理工的演讲加以揣摩，加入个人感受以显示对佐治亚理工的诚意，终于，12月刚到，来自亚特兰的的OFFER漂洋过海飞到瑞知教育。这是瑞知教育在2013年申请工作当中拿到的第一个OFFER，也是阿亮的第一封大学录取通知书，于是，12月、1月、2月这几个别的学生最忙碌不得不放弃学业专攻申请的月份，阿亮安然的回到教室继续中国高中教育去了，这位高大的小伙回到学校的第一件事就是抱着篮球站在球场上对小伙伴们吆喝一句：“我回来了！”